外國文學課程是我國高等院校語言類專業(yè)的重要組成部分。如何推動課程建設、培養(yǎng)學生的“三個視野”，是外國文學課程教學改革中的重要議題。

　　我國的外國文學課程教學應當從堅定文化自信的要求出發(fā)，培養(yǎng)學生的中國視野，使其在經(jīng)濟全球化背景下堅定文化認同和文化自信。

　　通過外國文學課程的學習，學生能夠了解西方文學作品中的文化背景、價值體系以及歷史發(fā)展過程，形成對外國文化的正確認知和理解。但在學習外國文學時，學生必須堅定對中華文化的認同，并能夠從中國視角出發(fā)，對所學內(nèi)容進行批判性思考與分析。在外國文學的教學過程中，教師應引導學生以理性清醒的態(tài)度解讀西方文學作品，尤其是對作品中的意識形態(tài)傾向進行審視。西方文學中常常存在西方中心主義的敘述，表現(xiàn)為對西方文化優(yōu)越性的隱含或直接宣揚。通過批判性閱讀，學生可以理解這些文學作品背后的意識形態(tài)傾向，增強對中華文化的認同感和自信心，認識到中華文化在全球文化中的獨特性和價值。

　　此外，教師可以在外國文學教學中適時引入中國文藝理論，幫助學生分析和解讀外國文學作品。例如，中國傳統(tǒng)文藝理論所強調(diào)的文以載道、文藝為人民服務的理念，可以在外國文學分析中發(fā)揮作用。通過將中國理論與外國文學相結(jié)合，使學生不僅能夠從新的視角理解文學作品，還能夠增強對中國文藝理論的認同。

　　外國文學課程作為外語類專業(yè)的重要組成部分，承擔著培養(yǎng)學生跨文化溝通能力的重要責任?？缥幕曇暗呐囵B(yǎng)不僅意味著學生要了解外國文學作品中的文化背景，還要求其具備在不同文化環(huán)境下交流與理解的能力。通過外國文學教學，學生可以加深對世界文化多樣性和差異性的認識，增強他們的跨文化同理心和溝通能力。

　　外國文學作品的背景通常涵蓋了豐富的歷史事件、社會發(fā)展和文化習俗。通過文學作品的學習，學生可以深入了解相關(guān)外國文化的特征，并學會在不同文化背景下如何溝通與理解。教師應當通過詳細介紹外國文學作品的文化背景，幫助學生了解這些文化的價值內(nèi)涵，提升其跨文化理解力。例如，在講授涉及不同社會結(jié)構(gòu)或文化沖突的文學作品時，教師可以引導學生以國際視角分析其中的社會矛盾和文化差異，讓學生在面對不同文化時保持開放態(tài)度和批判思維。

　　在外國文學課程中，跨文化視野的培養(yǎng)還可以通過中西比較的方式來實現(xiàn)。通過將中國文學與外國文學中的共同主題和價值觀進行對比，學生能夠更好地理解不同文化背景下的思想差異。這樣的比較分析不僅能幫助學生認識到文化的多樣性，還能增強他們對我國文化的認同感和自豪感，從更加全面的視角理解和分析文學作品的文化背景，進而提升其跨文化交流能力。

　　在經(jīng)濟全球化浪潮中,各國的命運緊密相連,構(gòu)建人類命運共同體已成為國際社會的共同追求。外國文學課程中，教師應當通過引導學生學習和分析反映全球性問題的文學作品，幫助其樹立全球視野，認識到合作共贏的重要性，并為應對全球性挑戰(zhàn)作出貢獻。

　　當今世界面臨著許多共同的挑戰(zhàn)，包括環(huán)境危機、戰(zhàn)爭沖突等。外國文學中有許多作品通過描寫這些全球性問題，反映了世界各地的人們共同經(jīng)歷的困境。通過對這些文學作品的學習，學生可以加深對全球性問題的理解，并思考如何通過國際合作應對這些挑戰(zhàn)。教師可以通過這些作品，鼓勵學生結(jié)合人類命運共同體理念，思考如何在經(jīng)濟全球化的背景下共同應對這些問題，促使他們在未來發(fā)展中為全球和平與發(fā)展貢獻力量。

　　培養(yǎng)學生的全球視野還要求他們能夠在文學作品中尋找與全人類共同價值相契合的思想。例如，和平、發(fā)展、公平和正義等常常出現(xiàn)在許多文學作品中，通過分析文學作品中的這些價值理念，學生可以深化對全人類共同價值的理解，并思考如何將這些理念運用到實際生活中，探討如何通過跨國合作，推動人類社會的共同發(fā)展。江南jn體育官網(wǎng)