當(dāng)唐大鵬第一次看到小學(xué)全科教師定向生這個(gè)提前批志愿時(shí)，他的心里有些猶豫。

　　2013年6月，重慶市石柱中學(xué)高三考生唐大鵬經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，還是決定填報(bào)這個(gè)。當(dāng)時(shí)的他心里已有小算盤：先鎖定個(gè)編制，等6年服務(wù)期滿，再調(diào)回城里。

　　從長(zhǎng)江師范學(xué)院畢業(yè)后，唐大鵬定向到石柱縣中益鄉(xiāng)小學(xué)任教。6年期滿，他沒(méi)有回到城里，而是被調(diào)到旁邊的黃水鎮(zhèn)小學(xué)校任副校長(zhǎng)。

　　與唐大鵬一樣，過(guò)去11年，重慶共有13000多名優(yōu)秀學(xué)子選擇成為農(nóng)村小學(xué)全科教師。

　　唐大鵬是幸運(yùn)的。2013年之后的10年里，小學(xué)全科教師定向生錄取分?jǐn)?shù)線一路攀高。近幾年，錄取考生的最高分已超過(guò)重點(diǎn)本科線年超過(guò)二本線即可，到如今成為“香餑餑”，好政策起了關(guān)鍵作用。

　　2013年，重慶市發(fā)布文件，全域啟動(dòng)農(nóng)村小學(xué)全科教師培養(yǎng)工作，首批定向25個(gè)縣區(qū)，共有633個(gè)招生計(jì)劃。

　　政策規(guī)定，市財(cái)政按照年生均1.14萬(wàn)元標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)助到培養(yǎng)院校。在校期間，全科生將享受免除學(xué)費(fèi)、免住宿費(fèi)并補(bǔ)助生活費(fèi)的“兩免一補(bǔ)”優(yōu)惠待遇，并采取市屬高師院校3年、教師進(jìn)修學(xué)院1年的“3+1”銜接本科培養(yǎng)模式。畢業(yè)后，要在與其簽訂培養(yǎng)使用協(xié)議區(qū)縣的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下小學(xué)至少?gòu)慕?年。

　　有編、免費(fèi)、周期合適，好政策的背后，是政府在用心回答鄉(xiāng)村教育的呼喚，培養(yǎng)一支“下得去、留得住、干得好”的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍。

　　好政策有了，但酒香也怕巷子深。重慶山地丘陵面積占比高達(dá)98％，面對(duì)散布全域的眾多鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，如何傳遞好政策信息成了關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　在開州區(qū)，每年6月填報(bào)高考志愿的關(guān)鍵期，高三班主任、年級(jí)主任甚至校長(zhǎng)都會(huì)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”與優(yōu)秀學(xué)生交流，他們拿著一張當(dāng)年全市全科教師定向生計(jì)劃指標(biāo)表，重點(diǎn)介紹全科教師定向生政策。

　　在涪陵區(qū)，每年6月，來(lái)自區(qū)教委科室的黨員志愿者們會(huì)聚起來(lái)，通過(guò)云端直播、網(wǎng)絡(luò)查詢、群內(nèi)咨詢等方式，為廣大考生提供志愿填報(bào)指導(dǎo)服務(wù)。他們還會(huì)來(lái)到部分品學(xué)兼優(yōu)考生家中，甄選那些愿意做教師的人，推薦填報(bào)全科教師定向生。

　　在合川區(qū)，一項(xiàng)更為科學(xué)精準(zhǔn)的篩選正在鋪開。重慶市合川區(qū)學(xué)生資助管理中心對(duì)全區(qū)家庭經(jīng)濟(jì)困難且成績(jī)優(yōu)異的高三受助學(xué)生免費(fèi)開展多維認(rèn)知測(cè)評(píng)，利用專業(yè)系統(tǒng)和工具，精準(zhǔn)分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力和專業(yè)興趣發(fā)展的特點(diǎn)與傾向，幫助其選好大學(xué)專業(yè)。其中，適合做教師的學(xué)生也被精準(zhǔn)識(shí)別。區(qū)教委人事科根據(jù)測(cè)試結(jié)果篩選出適合從事教師這一職業(yè)的學(xué)生，鼓勵(lì)考生報(bào)考全科教師定向生。

　　開州中學(xué)畢業(yè)的袁煦高中時(shí)成績(jī)?cè)诎嗬锩星懊?，高考成?jī)超過(guò)了重點(diǎn)本科線，因?yàn)榘嘀魅我约皩W(xué)科教師的推薦，她選擇了全科教師定向生。4年后，她以大學(xué)專業(yè)成績(jī)第三名、綜合成績(jī)第一名的成績(jī)定向到了涪陵區(qū)清溪鎮(zhèn)中心小學(xué)校工作。

　　從年初政府發(fā)布招生計(jì)劃通知到區(qū)縣測(cè)評(píng)摸底，從班主任、學(xué)校考前宣傳和推薦到高校專場(chǎng)宣傳咨詢，從6月填報(bào)指導(dǎo)，再到8月簽訂用工協(xié)議，一張全科教師優(yōu)秀師源的篩選大網(wǎng)已在巴渝大地實(shí)現(xiàn)全覆蓋。

　　在重慶師大初等教育學(xué)院教學(xué)大樓，記者看到一間間教室都掛著小學(xué)全科教育專業(yè)某某班的班牌，推門進(jìn)去一看，就像是走進(jìn)了小學(xué)的教室：講臺(tái)、班級(jí)公約、黑板報(bào)、桌子上擺滿的課本、練字小黑板……

　　看到記者這么“好奇”，一旁的小學(xué)教育全科系主任路晨笑著說(shuō)起更新奇的事情：每到19:00，這些教室便坐滿了學(xué)生，開始每天的“能力一刻”：三字一話、演講、講故事、收看新聞……教室里一片忙碌景象。

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　　其實(shí)，原來(lái)的中師生上學(xué)時(shí)都是有固定教室的，而且要上早自習(xí)和晚自習(xí)。在這一間間教室里，大一、大二的全科生學(xué)會(huì)了如何開好班會(huì)、學(xué)好三字一話、構(gòu)建班級(jí)文化、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)……用路晨的話來(lái)說(shuō)，就是要“零距離地懂班級(jí)”。

　　第二件是，在長(zhǎng)江師范學(xué)院，每名全科生每年都要尋找一名感動(dòng)自己的鄉(xiāng)村好老師，并把故事講給學(xué)生聽、講給全校聽。

　　講鄉(xiāng)村教師好故事，只是長(zhǎng)師為了培養(yǎng)全科生愛上鄉(xiāng)村教育的活動(dòng)——“讀、進(jìn)、講”活動(dòng)（讀鄉(xiāng)村教育名著、進(jìn)中國(guó)師范教育博物館、講鄉(xiāng)村教師好故事）之一。此外，長(zhǎng)師還專門組建西南鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新發(fā)展研究中心，將研究成果滲透到教學(xué)中。針對(duì)鄉(xiāng)村教育特點(diǎn)在教學(xué)中加入留守兒童、單親家庭、心理健康等特色教學(xué)模塊，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做臨時(shí)家長(zhǎng)。JN江南官方

　　去年4月，重慶二師2022級(jí)云陽(yáng)班全科生選擇大二特色選修課程時(shí)，原本選課人數(shù)情況為音樂(lè)模塊1人、舞蹈模塊23人、體育模塊26人。在云陽(yáng)縣教委入?！懊鎸?duì)面”座談提供了云陽(yáng)缺少音樂(lè)類專長(zhǎng)教師的實(shí)際情況后，學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)調(diào)整選課模塊，最終情況為音樂(lè)模塊21人、JN江南官方舞蹈模塊14人、體育模塊15人。

　　不單單是選課，云陽(yáng)縣教委把“云陽(yáng)訂單班”視為自己的“掌中寶”，借助成為十大國(guó)家基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)改革試點(diǎn)之一的契機(jī)，與重慶二師開展了全科生培養(yǎng)的系統(tǒng)合作：先后達(dá)成了校地戰(zhàn)略合作協(xié)議、全科教師培養(yǎng)方案、基地遴選與管理辦法等制度機(jī)制。先后進(jìn)行了“崗位互換”“雙向互聘”“協(xié)同教研”等積極探索。聘請(qǐng)?jiān)脐?yáng)縣教委主任李保宣為云陽(yáng)訂單班首席導(dǎo)師……

　　聽完這三件事，記者突然發(fā)現(xiàn)了重慶高校培養(yǎng)全科教師的三個(gè)潛在要求：懂學(xué)校、懂鄉(xiāng)村、懂地方。

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　　為了這“三懂”，高校與政府、學(xué)校真正坐到了一起，討論如何為地方培養(yǎng)自己的好老師。他們吸收曾經(jīng)輝煌一時(shí)的中師教育特色，又著眼新時(shí)代新要求創(chuàng)新新模式，打造重慶全科教師培養(yǎng)模式。

　　承擔(dān)重慶全市全科生培養(yǎng)的分別是5所市屬師范院校：重慶師范大學(xué)、重慶三峽學(xué)院、重慶文理學(xué)院、長(zhǎng)江師范學(xué)院、重慶第二師范學(xué)院。這5所高校全部有中師辦學(xué)歷史，中師的辦學(xué)特色被傳承了下來(lái)。

　　如，5所高校開展全科生教學(xué)時(shí)均破除了以前過(guò)度分科的做法，全部采取大文大理類教學(xué)，教得好“主科”、站得住“副科”；全部把三字一話放在必修技能里，強(qiáng)化教師基本功；全部建立貫穿4年的實(shí)踐教學(xué)，在縣區(qū)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求建設(shè)實(shí)踐基地校，第一年“見習(xí)”、第二年“助教”、第三年“試做”、第四年“頂崗”……

　　不單單是云陽(yáng)和重慶二師的國(guó)家試點(diǎn)合作，重慶市早在2013年就啟動(dòng)了“教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”發(fā)展計(jì)劃，先后創(chuàng)建了重慶二師—綦江等4個(gè)教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，構(gòu)建起校地合作、開放靈活的教師教育體制，建立了“UGIS”（大學(xué)、地方政府、教研機(jī)構(gòu)、中小學(xué)）聯(lián)合培養(yǎng)方式，引領(lǐng)帶動(dòng)重慶市教師教育的改革與發(fā)展。

　　在實(shí)驗(yàn)區(qū)的助力下，各種教師教育的創(chuàng)新被激發(fā)：重慶第二師范學(xué)院研制了首個(gè)小學(xué)全科教師人才培養(yǎng)“GSP”（通識(shí)能力、學(xué)科能力、專業(yè)能力）能力標(biāo)準(zhǔn)，探索“四年一貫遞進(jìn)式”校外實(shí)踐教學(xué)，推進(jìn)系統(tǒng)性、革新性人才培養(yǎng)模式改革；重慶師范大學(xué)推動(dòng)“UGIS”聯(lián)盟單位由最初的7個(gè)發(fā)展到26個(gè)，被教育部評(píng)定為全國(guó)20所“卓越小學(xué)教師培養(yǎng)改革項(xiàng)目試點(diǎn)院校之一，建立起了一整套小學(xué)全科教師教育的一流課程體系和系列教材。

　　長(zhǎng)江師范學(xué)院大三全科生熊胭梓在大一見習(xí)時(shí)為了讓學(xué)校孩子們能寫好字，起初安排他們練習(xí)字帖，效果不佳。回到長(zhǎng)師，小學(xué)教育理論課老師說(shuō)的“要增加課程趣味性”的話讓她在大二實(shí)習(xí)時(shí)做了改變：她讓學(xué)生在紙扇子上寫書法，孩子們熱情高漲。大三她上鄉(xiāng)村教育特色課程時(shí)，老師說(shuō)的“要挖掘鄉(xiāng)村資源引入教學(xué)”的話又讓她在大三實(shí)習(xí)時(shí)做了改變：她根據(jù)涪陵區(qū)竹子多的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們?cè)谥褡由蠈憰ǎ⒆訌氐紫矚g上了書法。這所小學(xué)也發(fā)現(xiàn)了鄉(xiāng)村校特色發(fā)展的突破口。

　　車子從開州區(qū)大進(jìn)鎮(zhèn)出發(fā)，小心翼翼地拐了約20個(gè)“肘拐子彎”后，到達(dá)了關(guān)坪村小學(xué)。這里是重慶的邊界，再往前走就是四川了。

　　雖然氣溫降了不少，但校長(zhǎng)吳大元一見面就熱情地拉著記者去參觀校園，了解學(xué)校的中醫(yī)藥特色文化。教學(xué)樓前墻根下的一盆盆中藥材一字排開、生機(jī)盎然，教學(xué)樓后的秦巴農(nóng)場(chǎng)里幾十種中草藥正在茁壯成長(zhǎng)，JN江南官方而中醫(yī)文化室里更是精彩紛呈：精美的中草藥植物標(biāo)本，豐富多彩的學(xué)生中草藥畫、中醫(yī)藥知識(shí)手抄報(bào)……

　　“調(diào)走了5個(gè)、退休了2個(gè)”，一下子少了7個(gè)老師，占了學(xué)校教師的一半還多，下學(xué)期的課程怎么上？吳大元的煩惱，其實(shí)早在開州區(qū)教委人事科科長(zhǎng)王進(jìn)的掌握之中。原來(lái)，即將有一批開州早就精心培養(yǎng)的優(yōu)秀全科生畢業(yè)，教委一直給吳大元留著這些“寶”，8月一下子給這所最偏遠(yuǎn)的教學(xué)點(diǎn)安排了5名全科教師。

　　能文能武、能唱能跳，需要上什么學(xué)科就能上什么學(xué)科，有點(diǎn)不敢相信的吳大元說(shuō)，學(xué)校主要課程不僅開齊開足、沒(méi)有受到影響，而且特色課程、德育工作全部提檔升級(jí)。這所最偏遠(yuǎn)的教學(xué)點(diǎn)，響起了歌聲、笑聲。

　　“腰桿挺直”的吳大元，也大膽嘗試實(shí)現(xiàn)心中藏了很多年的中醫(yī)藥特色文化夢(mèng)，新來(lái)的全科教師“一馬當(dāng)先”：周浩負(fù)責(zé)中醫(yī)藥文化與勞育結(jié)合，余露露負(fù)責(zé)中醫(yī)藥文化進(jìn)校園校本課程，周磊磊負(fù)責(zé)中醫(yī)藥文化進(jìn)校園知識(shí)講座……最終，學(xué)校成功申請(qǐng)成為開州區(qū)中醫(yī)藥文化進(jìn)校園示范校。

　　擇優(yōu)安置——在開州，從2017年第一屆全科生畢業(yè)生起，教委就按照畢業(yè)成績(jī)和面試成績(jī)加權(quán)排名后，擇優(yōu)安置。目前，江津、涪陵等其他區(qū)縣全部施行了這一安置與在校表現(xiàn)相掛鉤的激勵(lì)機(jī)制。

　　精準(zhǔn)培養(yǎng)——在合川，教委安排新畢業(yè)全科生“一對(duì)一”拜名師、名校長(zhǎng)為師，跟崗學(xué)習(xí)，帶著全區(qū)最先進(jìn)的理念來(lái)到最偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村。在江津，教委安排全科生來(lái)到地處江津的中等師范教育歷史陳列館參觀學(xué)習(xí)。江津的學(xué)校利用全科教師普遍住校特點(diǎn)，成立槐花工作室、全科教師夜校等小范圍學(xué)習(xí)教研機(jī)制，抱團(tuán)成長(zhǎng)。

　　進(jìn)階成長(zhǎng)——在巫山，教委實(shí)施“35710”全科教師進(jìn)階培育計(jì)劃，即3年新手成長(zhǎng)、5年優(yōu)秀成才、7年拔尖成名、十年卓越成家，每年表彰10至15名“教壇全科新秀”、認(rèn)定10名“鄉(xiāng)村全科骨干”、評(píng)選縣級(jí)全科教師“三名”工作室主持人。

　　職稱單列——重慶市2017年發(fā)文要求，在市、區(qū)縣開展中小學(xué)教師職稱評(píng)審時(shí)，單獨(dú)設(shè)立全科教師學(xué)科評(píng)審，全科教師所教課程均被認(rèn)可參考，開全國(guó)先河。

　　在政策持續(xù)加碼下，從2017年首批全科生畢業(yè)至今的短短7年時(shí)間，重慶鄉(xiāng)村教育的生態(tài)正在悄然發(fā)生變化。

　　短短7年，區(qū)縣親眼“見識(shí)”了全科教師的優(yōu)秀，包括開州區(qū)在內(nèi)的很多區(qū)縣已經(jīng)把全科教師作為小學(xué)農(nóng)村教師招聘的主渠道，把小學(xué)教師招聘計(jì)劃全給了全科教師培養(yǎng)。

　　短短7年，在全市、縣區(qū)各類賽課、征文、演講比賽中，全科教師迅速“冒”出來(lái)，把涉及教師的獎(jiǎng)項(xiàng)拿了個(gè)遍，如重慶市賽課一等獎(jiǎng)、重慶市課改征文大賽一等獎(jiǎng)、重慶市班主任基本功大賽主題班會(huì)一等獎(jiǎng)、重慶市新時(shí)代好輔導(dǎo)員乃至全國(guó)演講比賽二等獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀教研案例三等獎(jiǎng)……

　　短短7年，剛有資格評(píng)選中級(jí)職稱的全科教師紛紛評(píng)上了一級(jí)教師，目前全市已有288名全科教師評(píng)上了一級(jí)教師，享受到了全科教師職稱評(píng)審單列的福利。目前，已就業(yè)全科教師占到全市小學(xué)農(nóng)村教師的20%，重慶小學(xué)鄉(xiāng)村教師正在實(shí)現(xiàn)一次迭代升級(jí)。

　　從權(quán)宜之計(jì)到真心扎根鄉(xiāng)村，唐大鵬畢業(yè)工作后的7年，遇到了3個(gè)沒(méi)想到，促使他發(fā)生了變化——

　　第一個(gè)沒(méi)想到，2017年畢業(yè)來(lái)到石柱縣中益鄉(xiāng)小學(xué)教語(yǔ)文，2018年拿了全縣數(shù)學(xué)賽課二等獎(jiǎng)，2020年又拿了全縣科學(xué)賽課一等獎(jiǎng)，原來(lái)自己這么多學(xué)科都能勝任。

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　　第二個(gè)沒(méi)想到，來(lái)到鄉(xiāng)村學(xué)校，不僅是當(dāng)教師，還要陪單親家庭孩子在操場(chǎng)散步聊天、替學(xué)生父母到縣城給學(xué)生買衣服……還沒(méi)結(jié)婚的他已做起了臨時(shí)家長(zhǎng)。

　　第三個(gè)沒(méi)想到，2019年4月，習(xí)走進(jìn)中益鄉(xiāng)小學(xué)。習(xí)囑咐學(xué)校和老師既要當(dāng)好老師，又要當(dāng)好臨時(shí)家長(zhǎng)，把學(xué)生教好、管好。