隨著音樂教育日益受到重視，視唱練耳作為音樂學習中的重要訓練和核心環(huán)節(jié)，其重要性愈發(fā)凸顯。然而，何時開始學習視唱練耳、如何有效學習，以及家長在孩子音樂學習過程中應扮演什么樣的角色，對于眾多家長和學生來說仍存在很多困惑。

　　11月24日和25日，在中央音樂學院攜手法國多所教育文化機構(gòu)共同舉辦的中法國際音樂節(jié)上，兩場以“全球視野下視唱練耳學科建設(shè)與學術(shù)研討”為主題的音樂會，展示了國內(nèi)外音樂基礎(chǔ)教育的成果。作為此次音樂會的總策劃，同時也是“全球視野下視唱練耳學科建設(shè)與學術(shù)研討”系列活動的策劃，中央音樂學院作曲系教授、視唱練耳教研室主任裴聿茹接受了北京青年報記者的專訪。

　　對于學習音樂，裴聿茹表示：“音樂能夠鍛煉人的大腦，使其在同一時間內(nèi)處理和調(diào)用大量信息。學習音樂，尤其是啟蒙階段學習樂器的人，通過正確的訓練方法，通常能夠具備同時處理多項任務的能力?！?/p>

　　對于很多人認為學音樂需要天賦的觀點，裴聿茹并不贊同。她認為，“音樂的培養(yǎng)與天賦無關(guān)，而是一種習慣、一種審美，更是對孩子性格塑造的有效途徑?！蓖瑫r，她也注意到，很多人因為覺得學音樂太難而難以堅持下去，“很多孩子覺得學樂器太難了，這與當下娛樂方式的多樣化有很大關(guān)系。當他們的生活被各種輕松愉快的娛樂活動填滿時，學習音樂便顯得尤為困難。然而在我小時候，由于娛樂活動相對匱乏，反而覺得學習音樂是一種樂趣。”

　　在裴聿茹看來，個體學習音樂能力的最佳培養(yǎng)期是在3至6歲，其次是6至12歲。隨著年齡的增長，培養(yǎng)效率會逐漸降低，逐年下滑，12歲之后，提升的空間將變得非常有限。因此，眾多家長都熱衷于讓孩子從小接觸并學習音樂。然而，由于音樂評估的維度和線索繁多，音樂啟蒙并非易事。

　　在裴聿茹看來，當前一個普遍存在的問題是，家長為孩子選擇學習音樂時，直接就挑選了一種樂器，忽視了孩子尚未接受過視唱練耳訓練，甚至不識樂譜的情況?！耙暢毝且魳穼W習中不可或缺的基礎(chǔ)訓練，以提升學生的音樂聽覺反應速度、讀譜反應速度、音高節(jié)奏的控制力、樂譜符號的內(nèi)化能力，以及音樂的理解力、感受力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力為導向的綜合音樂能力訓練課程?！迸犴踩阏f，“如果孩子一上來就先學樂器，而并沒有接受過視唱練耳訓練，這就像一個人尚未識字就開始學習物理，將識字的任務完全托付給物理老師一樣，是不合理的。隨著學習音樂人數(shù)的增加，這一問題愈發(fā)凸顯?！?/p>

　　裴聿茹認為，如果直接讓孩子學習樂器，就相當于將視唱練耳的教學任務完全交給了樂器老師。這并非完全不可行，但很多樂器老師并不會在教學的過程中單獨關(guān)注到視唱練耳，導致許多孩子在學習過程中逐漸失去興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。這種現(xiàn)象在孩子學習樂器初期的三個月到一年內(nèi)尤為突出，大量孩子因此對樂器產(chǎn)生了厭惡感。

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　　“音樂啟蒙應遵循一定的順序?！痹谂犴踩憧磥?，讓孩子學習樂器之前，先進行視唱練耳的訓練可能會更為順暢。“視唱練耳能夠幫助孩子建立起對樂譜、音高、節(jié)奏等音樂維度的認知，之后再根據(jù)孩子的興趣選擇適合的樂器，利用樂器培養(yǎng)孩子閱讀、聆聽和觀察的習慣。這些習慣將伴隨孩子的一生?！?/p>

　　隨著陪練行業(yè)逐漸興起，陪練軟件和人工陪練變得越來越受歡迎。然而，裴聿茹卻認為，陪練要慎用，“視唱練耳這門課程強調(diào)的是通過看來演唱樂譜，之后通過耳朵辨別問題，并糾錯。因此，可以得知在音樂練習的過程中，培養(yǎng)高標準和敏銳的聽力是至關(guān)重要的。我們學習音樂的目的不是為了只彈對一首曲子，而是在演奏的過程中充分調(diào)動自己的感官，對音樂有正確的理解、認知與表達。如果過分依賴陪練軟件或人工陪練，雖然節(jié)奏和音符可能彈對了，但孩子自身的能力或許并沒有真正被培養(yǎng)起來。陪練的目的不是一直陪伴，而是通過陪伴形成自己練習的習慣。”

　　現(xiàn)在很多孩子很小就開始學習音樂，但他們還沒有足夠的自主性。練習的過程往往枯燥乏味，確實需要家長的陪伴。如果家長沒有時間或缺乏耐心，他們只能將陪伴的任務交給陪練。

　　面對這種情況，裴聿茹建議，“要講究陪伴的方法?！睙o論是家長還是陪練，都應該只檢驗學習成果，而不是全程陪伴練習過程?！耙坏┠懔晳T了陪伴練習過程，孩子就會產(chǎn)生依賴心理，沒有人陪伴時，他們就不愿意主動學習。這與學習文化課是一樣的。家長可以設(shè)定一個時間段，比如10分鐘，在這段時間里，你和孩子都專注于各自的工作或?qū)W習，10分鐘后，檢查之前設(shè)定的問題是否得到了解決。如果沒有解決，再復盤具體原因，制定新的練習方案。這個過程，盡量多地讓孩子主動參與，而不是以家長主導為核心?！?/p>

　　裴聿茹表示，在她眾多學生中，有這樣一類情況，學生的天賦很高，也很熱愛音樂，但是在學習的過程中逐漸會出現(xiàn)后勁不足的情況。經(jīng)過分析和調(diào)研，發(fā)現(xiàn)這類孩子在學習初始階段，往往會得到家長過多的關(guān)注。一些家長甚至因為把過多的注意力放在孩子身上，而失去了自我，這一類學生的學習與成長也往往更容易遇到瓶頸。

　　“教育是一個設(shè)定目標、檢驗結(jié)果、不斷激勵孩子主動思考的過程。當然，這個目標應該是孩子的目標，而不是家長一味強加的主觀意愿。孩子總有一天會長大成人，我們需要培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力，這樣他們才能逐漸成長為獨立的人。這個過程一開始可能會很艱難，甚至非常艱難，但只要你通過這個過程幫助他們理清思路，其他的事情是水到渠成的?！?/p>

　　隨著音樂教育日益受到重視，視唱練耳作為音樂學習中的重要訓練和核心環(huán)節(jié)，其重要性愈發(fā)凸顯。